פרשת לך לך

שְׁלוֹשָה שֵׁמוֹת נִקְרְאוּ לוֹ לָאָדָם:

אֶחָד שֶׁקּוֹרְאִים לוֹ אָבִיו וְאִמּוֹ

וְאֶחָד שֶׁקּוֹרְאִים לוֹ בְּנֵי אָדָם

וְאֶחָד שֶׁקּוֹנֶה [שֶׁיוֹצֵר] הוּא לְעַצְמוֹ.

טוֹב מִכֻּלָּן מָה שֶׁקּוֹנֶה הוּא לְעַצְמוֹ.

מדרש תנחומא, פרשת ויקהל, סימן א

שם חדש או שם ישן?

שלום! שמי אלכס. עליתי לארץ מרוסיה לפני שלוש שנים. בטח כבר הבנתם בעצמכם, לפי השם שלי. לפעמים אני רוצה להחליף את השם שלי לשם ישראלי יותר. למה? אולי כי אני רוצה להיות כמו “כולם”, להרגיש שייך יותר לכאן, לישראל. אבל החבר שלי יורי כועס עליי בכל פעם מחדש ואומר: “מה פתאום? השם שלך הוא אלכס! זה השם שההורים שלך נתנו לך, וכנראה הוא משמעותי בשבילם ויפה בעיניהם. ככה נולדת וככה אתה צריך להישאר! מה, אתה מתבייש שאתה עולה חדש? אתה מתבייש בעבר שלך?”

אני לא חושב שאני מתבייש בעבר שלי ובארץ שבאתי ממנה, אבל לא תמיד בא לי שהדבר הראשון שיידעו עליי הוא המוצא שלי. וחוץ מזה היום אני גר בארץ, ואני ישראלי כמעט לכל דבר. אז למה שלא יהיה לי שם עברי?

אולי אתייעץ איתכם: מה אתם חושבים על גישתו של יורי?

מי משנינו צודק?

איך בוחרים שם?

• הקרינו לתלמידים סרטון שהפיק מוזאון אנו ושמציג בהומור כיצד נתן נח לבניו את שמותיהם.
• בסרטון הזה יספר לכם אבשלום קור על מקורות של שמות משפחה (לבוגרים).

בַּכִּתָּה שֶׁלָּנוּ

בַּהַפְסָקוֹת

הֲמוֹן יְלָדִים

הוֹלְכִים מַכּוֹת,

וְעוֹד אַף פַּעַם

לֹא הִצְלִיחָה הַמּוֹרָה

לְגַלּוֹת מִי הִתְחִיל,

בִּגְלַל מִי זֶה קָרָה.

כִּי אֲפִלּוּ אִם

הִיא תֵּדַע אֵיזֶה

יֶלֶד הִרְבִּיץ הָרִאשׁוֹן –

אוּלַי הַשֵּׁנִי לִפְנֵי זֶה

הוֹצִיא לוֹ לָשׁוֹן

אוֹ זָרַק עָלָיו גִּיר

אוֹ הִלְשִׁין לַמּוֹרָה

אוֹ קִלֵּל אֶת אִמּוֹ

בַּשָּׁנָה שֶׁעָבְרָה.

יהודה אטלס, גם הילד הזה הוא אני, כתר, ירושלים 1979 עמוד 9

לבוגרים

גישור

• בפתיח לנושא הציגו לתלמידים סרטון אנימציה הומוריסטי המציג מחלוקת שמתרחשת על גשר.
• אברהם נהג כמו הדביבון בסרטון – הוא הציע פתרון ולוט הסכים. אבל מה עושים אם הפתרון שצד אחד מציע אינו מקובל על הצד האחר? אז אפשר ממש להיעזר בגשר עצמו! כמובן לא גשר ממשי כמו בסרטון, אלא אדם המשמש כגשר.
• צפו במצגת המפרטת את השלבים בתהליך גישור. העיקרון המנחה של הגישור: לא עוד אני נגדך ואתה נגדי בגלל הבעיה, אלא אני ואתה נגד הבעיה. תארו מצב של מחלוקת בכיתה, והסבירו כיצד שיטת הגישור יכולה לעזור למצוא פתרון. מה לדעתכם היתרון במגשר לעומת ויכוח של שני צדדים זה מול זה?
• לחלופין הציגו לתלמידים סיטואציה, ובקשו מהם להציע כיצד היו נוהגים אילו היו המגשרים (הסרטון בהפקת מטח).

מבוך: אברהם עובר לארץ כנען

בפרשה מתוארת תחילת מסעו הארוך של אברהם לארץ כנען.

משימה: על כל תלמיד או זוג תלמידים לצייר מבוך שבתחילתו אברהם ובסופו ארץ כנען. לאחר מכן יחליפו התלמידים ביניהם את המבוכים שציירו וינסו לפתור אותם.