אין מוצרים בסל הקניות.

מעבר לתשלום
< חזרה

פרשת ראה

מה בפרשה?

  • ציווי על מעמד הר גריזים והר עיבל – כאשר ייכנסו בני ישראל לארץ, עליהם לערוך טקס של רענון הברית עם אלוהים. בטקס יקראו על הר גריזים את "הברכה" – הגמול החיובי שיקבלו ישראל אם יקיימו את הברית, ועל הר עיבל יקראו את "הקללה" – הגמול השלילי שיקבלו ישראל אם יעזבו את הברית.
  • תחילת סקירת המצוות בברית של עם ישראל עִם אלוהים – השמדת מקומות של עבודה זרה ואיסור עבודה זרה, ריכוז העבודה הדתית במקום אחד – בבית המקדש, הגבלות והיתרים באכילת בעלי חיים מחוץ למקדש ובמקדש ואיסור ללכת בעקבות הגויים ודרכיהם.
  • מקרים של הסתה לעבוד אלוהים אחרים – משה מדבר על מקרים שונים של הסתה כזו. המסית יכול להיות נביא שקר, חולם חלומות וכדומה. המסית יכול להיות אדם שאינו מוכר לאנשים המוסתים או מישהו מוכר ואפילו קרוב משפחה. המוסת יכול להיות אדם אחד או עיר שלמה. בכל המקרים האלה אחת דינם של המסיתים: מוות בסקילה.
  • הבדלה מהגויים – איסור על מנהגי אבלות שמחקים את מנהגי הגויים וסימני כשרות במזון.
  • דאגה לעני – דיני מעשרות, שמיטת כספים, הלוואה לעני ודיני עבד עברי.
  • קדושת בכור בצאן ובבקר – כאשר היה בית המקדש קיים, הייתה מצווה להפריש את הוולד הראשון של בהמה טהורה לכוהן, והוא היה מקריב אותו בבית המקדש. בפרשה כתובים הפרטים של המצווה.
  • שלושת הרגלים – במסורת היהודית שלושה חגים הם גם רגלים: פסח, שבועות וסוכות. לכל חג מנהגים משלו, והסיבות לקביעתם שונות, אולם המשותף לשלושתם הוא המצווה לעלות בהם לרגל, כלומר לעלות לבית המקדש.

משה מזהיר את בני ישראל מאנשים שקרובים אליהם שעלולים להסית אותם לעבוד אלוהים אחרים.

 

כִּי יְסִיתְךָ אָחִיךָ בֶן אִמֶּךָ אוֹ בִנְךָ אוֹ בִתְּךָ

אוֹ אֵשֶׁת חֵיקֶךָ אוֹ רֵעֲךָ אֲשֶׁר כְּנַפְשְׁךָ בַּסֵּתֶר לֵאמֹר

נֵלְכָה וְנַעַבְדָה אֱלֹהִים אֲחֵרִים אֲשֶׁר לֹא יָדַעְתָּ אַתָּה וַאֲבֹתֶיךָ.  

דברים יג, ז

מדברים על זה

  • מהי ההסתה שעליה מדובר בפסוקים?
  • מהי ההגדרה של הסתה? (אפשר להיעזר במילון.) תנו דוגמאות להסתה בחיי היום-יום.
  • מדוע הסתה היא דבר שלילי? מהו ההבדל בין שכנוע ובין הסתה?
  • בפסוק המסיתים הם בני משפחה וחבר טוב. האם לפי דעתכם קל יותר להיות מושפע מהסתה של אדם קרוב מאשר הסתה של אדם רחוק? הסבירו.

מָוֶת וְחַיִּים בְּיַד לָשׁוֹן.

משלי יח, כא

 

מדברים על זה

  • כיצד המוות והחיים תלויים בדיבור ("הלשון")? תנו דוגמאות.
  • ההגדרה המילונית למילה הסתה היא "גרימה לאחר לעשות פשע, עבירה או חטא" ("מילוג – המילון העברי החופשי ברשת"). תנו דוגמה להסתה מילולית שיכולה לגרום לאדם אחר לפשוע.
  • כיצד אפשר להשתמש בלשון ובדיבור כדי למנוע מוות, פגיעה והרס ולהביא חיים וצמיחה?

לבוגרים

אחת הסיבות העיקריות להגביל את חופש הביטוי היא החשש מהסתה. קראו את ההגדרה המילונית של המונח והתבוננו בקריקטורה.

הסתה ­– גרימה לאחר לעשות פשע, עבֵרה או חטא.

מילון מילוג

 

קריקטורה שצייר זאב ופורסמה בעיתון הארץ ב-6 בנובמבר 1995, אחרי רצח יצחק רבין

מדברים על זה

  • לפי ההגדרה המילונית, הסתה היא דיבור שעלול לגרום לאדם לעשות מעשה אלים ולפגוע באחר. כיצד דיבור עלול לגרום למעשה?
  • הקריקטורה צוירה בעקבות רצח רבין. מה הקשר בין הסתה לאותו רצח? (אם אינכם יודעים, בדקו במרשתת.)

לבוגרים

איפה עובר הגבול בין חופש ביטוי ובין הסתה? מתי ראוי להגביל את חופש הדיבור, ומתי יש חובה לאפשר לאנשים להביע את דעותיהם?

לפני רצח ראש הממשלה יצחק רבין היו שראו בו בוגד, והיו גם שקראו לגזור עליו גזר דין מוות. יגאל עמיר הבין את הדברים כפשוטם ורצח את רבין. לאחר הרצח שאלת הגבול בין חופש דיבור ובין הסתה העסיקה מאוד את הציבור. בעקבות זאת כתב המשפטן משה הנגבי:

מותר, ואף ראוי, לדכא את חופש הדיבור, כאשר קיימת "סכנה ברורה ומיידית" או "ודאות קרובה" לפגיעה קשה בביטחון האישי או הקולקטיבי כתוצאה מן "הדיבור" […]. הסתה היא התבטאות, שיוצרת בנסיבות העניין (תוכן ההתבטאות, הדובר, השומע והאווירה) הסתברות של הובלה למעשים אלימים ולא חוקיים.

משה הנגבי, "כשהחיים והמוות בידי הלשון", כל אדם 18 (פברואר 1996)

מדברים על זה

  • לפי הנגבי, מהו קו הגבול שלפיו נחליט מתי מדובר בחופש ביטוי מקובל ומתי מדובר בהסתה שיש להפסיק?
  • הציעו דוגמה למקרה ביניים שבו קו הגבול אינו ברור וקשה להחליט אם מדובר בחופש ביטוי או בהסתה.
  • אם הסתה טומנת בחובה סכנה, מדוע בכלל יש לתת חופש דיבור ולא לקבוע שאסור להביע ביקורת או דעה שלילית על אחרים ובוודאי על ראשי ממשלה? מהי חשיבותן של הביקורת וחופש הדיבור במדינה דמוקרטית?

 

משימה: חפשו ברשת דוגמה להסתה מהתקופה האחרונה שחורגת מהזכות לחופש הביטוי. הסבירו את בחירתכם. בדקו אם חברי הכיתה מסכימים עם דבריכם.

נִתַּאי הָאַרְבְּלִי אוֹמֵר:

הַרְחֵק מִשָּׁכֵן רַע, וְאַל תִּתְחַבֵּר לָרָשָׁע.

משנה, מסכת אבות, פרק א, משנה ז

מדברים על זה

  • מדוע החכם ממליץ להתרחק משכנים ומחברים רעים, וכיצד זה קשור להסתה?
  • תנו דוגמה לדברים שליליים שחברים יכולים להסית אתכם לעשות.
  • כיצד תוכלו להתמודד עם מישהו קרוב שמנסה לגרום לכם לעשות דברים שאתם חושבים שכנראה לא כדאי או לא ראוי לעשות?
  • לכיתות הגבוהות: הקשיבו לשיר "ילד רע" שכתב אהוד מנור ושרה ריקי גל. לפי דעתכם, מה באנשים או ילדים שחורגים מהמוסכמות מושך אליהם אחרים? מדוע הם גורמים לאחרים לנהוג כמותם אף על פי שהם יודעים שאין זה ראוי?

 

משימה: כתבו  שאלון של לפחות שלוש שאלות שיכול לשמש אדם לבדוק בעצמו אם אדם אחר הוא כזה שראוי להתחבר אליו או שעדיף להתרחק ממנו משום שהוא יסית אותו לעשות דברים שליליים.

משה מצווה על העם בשם אלוהים להקפיד ולציית לדברי התורה:

 

אֵת כָּל הַדָּבָר אֲשֶׁר אָנֹכִי מְצַוֶּה אֶתְכֶם אֹתוֹ תִשְׁמְרוּ לַעֲשׂוֹת

לֹא תֹסֵף עָלָיו וְלֹא תִגְרַע מִמֶּנּוּ.

דברים יג, א

 

פירושי מילים

תִגְרַע – תחסיר, תוריד

מדברים על זה

  • למה לדעתכם בני ישראל נדרשים לא להוסיף על התורה ולא רק לא לגרוע ממנה?
  • מדוע מצופה מכולם לציית לבעלי סמכות (הורים, מורים, צבא וממשלה)?
  • באילו תחומים לדעתכם אם לא כולם יצייתו עלול לקרות אסון, ובאילו תחומים לדעתכם לא חשוב לציית?
  • האם יש מקרים שבהם עדיף לא לציית לבעלי סמכות? אם כן, מהם? (בפרשת שמות עסקנו בסיפורן של המיילדות שהפרו את הצו האכזרי של פרעה, והזכרנו את חסידי אומות העולם שהפרו את צווי הנאצים והסתירו יהודים תוך סכנת חיים. אפשר להעלות את שני המצבים האלה בדיון.)

בעבר, לפני שהיו לוחות שנה קבועים, היו קובעים את תחילת השנה לפי התבוננות על הירח, וכך נקבעו גם המועדים של חגי התורה.

פעם פרצה מחלוקת בין הנשיא רבן גמליאל ותלמידו רבי יהושע בסוגיית לוח השנה: כל אחד מהם היה סבור שהשנה התחילה במועד שונה, והתוצאה הייתה שגם החגים היו בימים שונים.

יום כיפור התקרב, וכל אחד מהם חשב שהתאריך של יום כיפור שונה. רבן גמליאל חשש ממצב שבו אנשים יחגגו את החגים במועדים שונים והעם יתפלג, ולכן הוא דרש מרבי יהושע לציית לדבריו:

 

שָׁלַח לוֹ רַבָּן גַּמְלִיאֵל לְרַבִּי יְהוֹשֻׁעַ: מְצַוֶּה אֲנִי עָלֶיךָ שֶׁתָּבוֹא אֶצְלִי עִם מַקֶּלְךָ וְעִם כַּסְפְּךָ בְּיוֹם הַכִּפּוּרִים שֶׁחָל לִהְיוֹת לְפִי חִשּׁוּבֶיךָ.

הָלַךְ רַבִּי יְהוֹשֻׁעַ וּמְצָאוֹ רַבִּי עֲקִיבָא עָצוּב וּמִצְטַעֵר עַל שֶׁרַבָּן גַּמְלִיאֵל מַכְרִיחַ אוֹתוֹ לְחַלֵּל אֶת הַיּוֹם שֶׁלְּפִי דַּעְתּוֹ הוּא יוֹם כִּפּוּר.

אָמַר לוֹ רַבִּי עֲקִיבָא: כָּל מָה שֶׁרַבָּן גַּמְלִיאֵל קוֹבֵעַ בְּתוֹר נָשִׂיא הוּא הַמּוֹעֵד הַנָּכוֹן, גַּם אִם אֵין הוּא מַתְאִים לַזְּמַן שֶׁבּוֹ נִרְאֶה הַיָּרֵחַ. כִּי הֲרֵי בַּתּוֹרָה כָּתוּב: "אֵלֶּה מוֹעֲדֵי ה' […] אֲשֶׁר תִּקְרְאוּ אֹתָם" בֵּין בִּזְמַנָּם בֵּין שֶׁלֹּא בִזְמַנָּם, אֵין לִי מוֹעֲדוֹת אֶלָּא אֵלּוּ שֶׁאַתֶּם בְּעַצְמְכֶם קוֹבְעִים.

[…].

נָטַל רַבִּי יְהוֹשֻׁעַ מַקְּלוֹ וְכַסְפּוֹ בְּיָדוֹ, וְהָלַךְ לְיַבְנֶה אֵצֶל רַבָּן גַּמְלִיאֵל בְּיוֹם שֶׁחָל יוֹם הַכִּפּוּרִים לִהְיוֹת לְפִי חִשּׁוּבָיו.

עָמַד רַבָּן גַּמְלִיאֵל וּנְשָׁקוֹ עַל רֹאשׁוֹ, אָמַר לוֹ: בּוֹא בְּשָׁלוֹם, רַבִּי וְתַלְמִידִי. רַבִּי בְחָכְמָה, וְתַלְמִידִי שֶׁקִּבַּלְתָּ דְּבָרָי.

על פי משנה, מסכת ראש השנה, פרק ב, משנה ט

מדברים על זה

  • רבי יהושע מתלבט אם לציית לרבן גמליאל מכיוון שהוא אינו רוצה למרוד בבעל הסמכות שקבע את הזמנים של החגים. מיהו בעל הסמכות הזה?
  • מהו הפתרון של רבי עקיבא שאפשר לרבי יהושע לציית לרבן גמליאל?
  • ספרו על מקרה בחייכם שבו שני בעלי סמכות אמרו דברים שונים. כיצד החלטתם למי לציית?

 

משימה: המחיזו את הסיפור. אפשר להוסיף דמויות שרבי יהושע מתייעץ איתן ושמציעות לו הצעות שונות. הוסיפו את דבריו של רבי יהושע לרבן גמליאל כשבא אליו ביום כיפור.

כְּשֶׁאַבָּא אוֹמֵר לִי לַעֲשׂוֹת מַשֶּׁהוּ

וְלֹא מַרְשֶׁה לִשְׁאֹל

אוֹ לְהִתְוַכֵּחַ

אוֹ לְהַגִּיד "אֲבָל",

רַק כּוֹעֵס וְאוֹמֵר:

"כָּכָה אָמַרְתִּי וְזֶהוּ!"

וַאֲפִלּוּ צוֹעֵק –

אֲנִי יוֹדֵעַ

שֶׁהוּא יוֹדֵעַ

שֶׁהוּא בִּכְלָל לֹא צוֹדֵק.

 

יהודה אטלס, והילד הזה הוא אני, כתר, 2012, עמ' 36

מדברים על זה

  • אילו סימנים גורמים לילד לחשוב שהוא יודע שמה שמצפים ממנו לעשות הוא משהו לא נכון?
  • האם הילד יכול לדעת בוודאות שאביו אינו צודק?
  • האם לדעתכם יש לציית להורים ולמורים גם אם בטוחים שהם טועים?
  • כיצד אפשר להתמודד עם הנחיות לא נכונות לדעתכם?

לבוגרים

בשנת 1967 שאלו תלמידי בית ספר בקליפורניה את המורה להיסטוריה איך ייתכן שאזרחים גרמנים נורמטיביים צייתו לנאצים ולא התנגדו להם. כדי להמחיש את הכוח של ציות לבעל סמכות ושל לחץ חברתי, ערך המורה את ניסוי "הגל השלישי". בניסוי הוא צירף אותם למעין כת והמחיש להם כיצד בלי לשים לב הם נסחפים, מצייתים להנחיות מתוך עיוורון ועושים מעשים שמעולם לא שיערו שיעשו.

בעקבות הניסוי נכתב הספר הגל ונעשה הסרט הנחשול (ב-1980 בארצות הברית וב-2008 בגרמניה).

הסכת ופעילות על הספר

הסרט "הנחשול" בהפקה גרמנית, 2008 (אפשר להוסיף כתוביות לעברית)

מדברים על זה

  • לפי הניסוי והספר והסרט שנוצרו בעקבותיו, מהן הסיבות שאנחנו מצייתים לבעלי סמכות?
  • כיצד אפשר להימנע ממקרים כאלה ולא להיסחף אחרי החברה ולעשות מעשים לא מוסריים?
  • רבים ששמעו על הניסוי אמרו: "אני לא הייתי מצטרף לתנועה הזאת", אך הניסיון מוכיח שהרוב כן מצייתים. מהם לדעתכם המאפיינים של אדם שאינו מציית לבעל סמכות כאשר הרוב מציית לו?

מצגת וחידות

הקרינו לתלמידים מצגת המלמדת על סימני הכשרות של בעלי החיים לאכילה שכתובים בפרשה. התלמידים יענו על החידות במצגת. אפשר לערוך תחרות בין קבוצות.

חידון: סדר החגים

בפרשה אנחנו מצווים לחגוג את שלושת הרגלים: סוכות, פסח ושבועות. אלה הם שלושה מן המועדים הכתובים בתורה.

שחקו בחידון: התלמידים יסדרו את התמונות המייצגות את החגים לפי הסדר שלהם בלוח השנה העברי.

חלקו את התלמידים לזוגות, והקרינו את החידון. כל זוג יכתוב על דף את האות המייצגת את התמונה לפי מקומה בלוח השנה. לאחר שיסיימו, הזמינו בכל תור זוג אחד לגרור את אחת התמונות למקומה במצגת.

שימו לב שכמה מהחגים במשחק אינם כתובים בתורה – הם נקבעו בתקופות מאוחרות יותר.

אתר פרשת השבוע הופק בתמיכתם הנדיבה של הלמוט ואווה ווליש, הלנדייל, פלורידה

היי! רוצה לקבל בכל יום ראשון פעילויות לקראת פרשת השבוע הקרובה?

בכל שבוע אנחנו שולחים למחנכים כמוך רעיונות חדשים ומגוונים שיהפכו את פרשת השבוע למשהו שהתלמידים ממש יחכו לו!

*מי שלא מעוניין לקבל תזכורת נעימה לתכנים מדי שבוע – זה גם בסדר, פשוט לחצו על האיקס בצד שמאל למעלה.

כך מונגשות 4,000 שנות תרבות יהודית בלחיצת כפתור !

דורות — כלי פדגוגי חדשני המציג את הסיפור היהודי לאורך זמן ובמרחב, באופן אינטראקטיבי ומזמין ללמידה. המערכת כוללת עוזרת AI ונבחרה להטמעה בתוכניות משרד החינוך.