אין מוצרים בסל הקניות.

מעבר לתשלום
< חזרה

פרשת וילך

מה בפרשה?

  • העברת ההנהגה ליהושע – משה אומר לבני ישראל שהוא מבוגר, אין עוד בכוחו להנהיג את העם ואלוהים אמר לו שלא יעבור את הירדן, ולכן יהושע בן נון משיך את מלאכת ההנהגה והכיבוש של הארץ. משה מחזק את העם ואת יהושע לקראת המשימה הנכונה להם.
  • משה כותב את התורה ומצווה את בני ישראל על מעמד הקהל – בכל שבע שנים על כל בני ישראל להתקהל ולקרוא את התורה, וכן להעביר לדור הבא את דברי הברית.
  • אלוהים מגלה למשה את עתידו של עם ישראל – אלוהים אומר למשה בנוכחות יהושע שעם ישראל יחטא, יעזוב את הברית וייענש על כך. משה כותב את שירת האזינו מפי אלוהים, והוא ינחיל אותה לבני ישראל בפרשה הבאה, פרשת האזינו.

משה מעביר את הנהגת העם לידי יהושע בן נון. בדבריו לעם הוא מסביר שמפאת גילו ומשום שאלוהים אמר לו שלא יוכל להיכנס לארץ, הוא מעביר את ההנהגה ליורשו.

בֶּן מֵאָה וְעֶשְׂרִים שָׁנָה אָנֹכִי הַיּוֹם לֹא אוּכַל עוֹד לָצֵאת וְלָבוֹא.

דברים לא, ב

 

מדברים על זה

  • משה אומר לעם שמשום גילו המבוגר לא יוכל עוד לצאת עימם למלחמות. אילו עוד מגבלות יש למנהיג מבוגר?
  • משה אומר שגילו הוא אחת הסיבות לכך שלא יוכל להמשיך להנהיג את בני ישראל בכניסתם לארץ. מהי הסיבה הנוספת לכך? למה לדעתכם הוא מזכיר דווקא את הסיבה של הגיל?
  • משה מעביר את ההנהגה לידיו של יהושע בן נון הצעיר ממנו. מה לדעתכם עדיף – מנהיג מבוגר או צעיר? למה? אילו יתרונות יש למנהיג מבוגר, ואילו יתרונות יש למנהיג צעיר?
  • הגיל מאה ועשרים נחשב הגיל המרבי של האדם לפי המסורת היהודית, ולכן בימי הולדת מאחלים "עד מאה ועשרים". איך אתם מדמיינים את עצמכם בגיל מאה ועשרים? האם הייתם רוצים לחיות להאריך ימים? למה?

 

משימה: כתבו מכתב שכותב אדם בן מאה ועשרים שנה לבני משפחתו ולחבריו לרגל יום הולדתו. האדם יכול להיות מבוגר שאתם מכירים, אדם ידוע, אתם עצמכם או אדם מדומיין (עליכם לדמיין גם מיהו ומה סיפור חייו). מה יהיה חשוב לו להעביר להם? אילו מסרים ועצות יוכל לתת להם? כיצד יתאר במכתב את חייו?

רַבִּי יוֹסֵי הַגְּלִילִי אוֹמֵר:

אֵין זָקֵן אֶלָּא זֶה שֶׁקָּנָה חָכְמָה.

מדרש ספרא, פרשת קדושים ז, יב

 

מדברים על זה

  • רבי יוסי הגלילי אומר שזקן אינו דווקא אדם מבוגר בגילו, אלא אדם שצבר חוכמה. מדוע לדעתכם מכנים אדם חכם "זקן"?
  • רבי יוסי דרש את הרעיון שלו באמצעות נוֹטָרִיקוֹן – ראשי תיבות שקוראים כמילה. מהן ראשי התיבות של המילה זקן לפי רבי יוסי? השלימו: ז… קנ… …
  • "כשזקן מת, ספרייה שלמה עולה באש" (אמרה עממית). מה מוסיפה אמרה זו לדבריו של רבי יוסי?
  • הביאו דוגמה לעצה חכמה שנתן לכם זקן.

קראו את הסיפור "חכמת הזקנים" של יהודה אטלס (שימו לב שיש לדפדף משמאל לימין).

מדברים על זה

  • מדוע לדעתכם פחד המלך מהזקנה? כיצד ניסה המלך להתמודד עם הפחד הזה?
  • כמה מהפעולות שעשה המלך, כמו תמרוקים והסתרת שיער השיבה, מוכרות לנו מהתרבות שלנו היום. אילו עוד דברים אנשים עושים כדי לא להיראות זקנים? למה לדעתכם הם עושים זאת? מה דעתכם על כך?
  • איזו תכונה ביקש המלך לבחון במועמדים שבאו לבקש את ידה של הנסיכה? מה אפשר ללמוד מכך על תכונה זו?
  • כיצד חוכמת האיש הזקן עזרה לבנו? איזו מסקנה הסיק המלך בעקבות כך? מה הקשר בין זקנה לחוכמה?
  • הנרייטה סאלד, שהייתה אשת חינוך ופעילה ציונית, אמרה: "הצעיר עיניו בריאות יותר, אך הזקן מיטיב לראות". את זה כבר מה רצתה סאלד לומר בכך על הזקנה? כיצד באה לידי ביטוי ראייתם הטובה יותר של הזקנים?
  • יחסה של התורה לזקנים שונה מאוד מיחסו של המלך. התורה מצווה עלינו: "בפני שיבה תקום והדרת פני זקן" (פרשת קדושים יט לב). מדוע לדעתכם התורה מצווה לתת לאדם כבוד רק בגלל הגיל שלו?

 

"ילד פעם – כשאהיה זקן"

 

לבוגרים

 

אדם צעיר אדם זקן

דידי מנוסי

 

זקן משקיף אל עברו

סופר את תמרוריו

אחד אחד לפי התור

בטרם יום ערב.

 

נזכר כיצד סלל דרכו

בארץ אבנים

היכן בנה לו בית,

מתי הוליד בנים.

 

זקן משקיף אל עברו

ובלבו אורה,

חיים שלמים וארוכים

צופים בו חזרה.

 

כי לשקיעה כמו לזריחה

יש צבע ארגמן,

ואין אילן בלי שרשים

ופרי ללא ניצן.

 

ואין סופים בלי התחלה,

והתחלות בלי סוף,

והנופים הם האדם,

והאדם הוא נוף.

 

צעיר משקיף אל עתידו

סופר חלומותיו,

אחד אחד לפי התור

עד שיבוא הסתיו.

 

לאן יוביל אותו שבילו

בארץ אבנים,

היכן יבנה לו בית,

מתי יוליד בנים.

 

צעיר משקיף אל עתידו,

ובלבו תקווה,

שבדרכו אשר יבחר

יגיע עד שיבה.

 

כי לשקיעה כמו לזריחה…

 

צעיר משקיף אל עתידו,

ובלבו תקווה,

שבדרכו אשר יבחר

יגיע עד שיבה.

 

זקן משקיף אל עברו,

ובלבו אורה.

חיים לכל האורך

צופים בו חזרה.

 

אדם צעיר אדם זקן

זה טבע העולם,

שהמרחק שביניהם

הולך ונעלם.

 

כי לשקיעה כמו לזריחה…

 

להאזנה

מדברים על זה

כשאהיה זקן

  • איך הילד הדובר בשיר מדמיין את עצמו בזקנתו? למה לדעתכם הוא מדמיין את עצמו כך?
  • האם גם לכם לפעמים מתחשק לדמיין את עצמכם זקנים? למה המחשבה הזאת יכולה להיות מעניינת או מעוררת מחשבה?
  • השיר משתמש בסטראוטיפים על זקנים. זהו את הסטראוטיפים בשיר, והציעו תיאורים אחרים של אנשים מבוגרים ששונים מהסטראוטיפים בשיר. כיצד סטראוטיפים על זקנים יכולים להשפיע על היחס שלנו אליהם, ומה הבעיה בכך?
  • כשתהיו זקנים, החיים שלכם יהיו שונים מאוד מחייכם עכשיו. האם יש דברים שלדעתכם לא ישתנו?

 

אדם צעיר אדם זקן

  • לפי השיר, מה ההבדלים בין אדם זקן לאדם צעיר?
  • בשיר יש תיאורי זמן כמו ערב, סתיו, שקיעה וזריחה. דימויים למה הם? כיצד מוטיב הזמן קשור לנושא השיר?
  • מה הבית האחרון בשיר מבקש לומר לנו? כיצד לדעתכם מרגיש אדם צעיר כלפי הזקנה העתידה לבוא עליו?
  • האם אתם חושבים על כך שיום אחד תהיו זקנים?

 

לקראת הכניסה לארץ והחלפת ההנהגה, משה מחזק את בני ישראל ואת יהושע בן נון.

לבני ישראל הוא אומר:

חִזְקוּ וְאִמְצוּ אַל תִּירְאוּ וְאַל תַּעַרְצוּ מִפְּנֵיהֶם כִּי ה' אֱלֹהֶיךָ הוּא הַהֹלֵךְ עִמָּךְ לֹא יַרְפְּךָ וְלֹא יַעַזְבֶךָּ.

דברים לא, ו

 

ליהושע בן נון הוא אומר:

חֲזַק וֶאֱמָץ כִּי אַתָּה תָּבוֹא אֶת הָעָם הַזֶּה אֶל הָאָרֶץ אֲשֶׁר נִשְׁבַּע ה' לַאֲבֹתָם לָתֵת לָהֶם וְאַתָּה תַּנְחִילֶנָּה אוֹתָם. וַה' הוּא הַהֹלֵךְ לְפָנֶיךָ הוּא יִהְיֶה עִמָּךְ לֹא יַרְפְּךָ וְלֹא יַעַזְבֶךָּ לֹא תִירָא וְלֹא תֵחָת.

דברים לא, ח

מדברים על זה

  • על פי ההקשר בפסוקים הסבירו את המילים "חזק ואמץ" במילים שלכם. באילו מצבים משתמשים בביטוי זה?
  • באיזה עניין משה מחזק את בני ישראל? למה לדעתכם הם נזקקו לחיזוק בנושא זה?
  • מפני מה ייתכן שיהושע חושש, לפי דבריו של משה אליו? מה בדברי משה יכול לעודד את יהושע ולהפיג את חששותיו?
  • גם ליהושע וגם לבני ישראל משה אומר שאלוהים יהיה איתם כדי לחזקם. מה מחזק בכך? אילו דברי עידוד וחיזוק אחרים משה היה יכול להגיד ליהושע ולעם כדי להפיג את חששותיהם מהבאות?
  • למה לדעתכם משה בכלל מקדיש חלק מנאומו למילות חיזוק ועידוד קודם מותו?

רוצה ורוצה

נער חסיד ושמו מֶנְדְל הגיע לחצרו של רב חסידי חשוב – החוזה מלוּבּלין.

בחצר החסידית* היה רב אחר שכונה "היהודי הקדוש", והוא סייע ולימד את החסידים הצעירים שהגיעו לחצר, ובהם מנדל.

פעם אחת שמע מנדל את החוזה מלובלין שואל את היהודי הקדוש: "האם יש לך כאן אברך* טוב?"

והיהודי הקדוש ענה: "מנדל רוצה להיות טוב".

שנים רבות אחר כך, כשכבר היה החסיד הצעיר רב חשוב – רבי מנדל מקוצק – אמר: "אז עדיין לא רציתי, אבל מאותה השיחה ששמעתי, אני רוצה ורוצה".

עיבוד לסיפור חסידי מתוך האתר זושא

 

פירושי מילים

חצר חסידית – כינוי לקהילה של אנשים, "חסידים" שמתאספים סביב רבם האדמו"ר. בחצר יכולים להיות עשרות אנשים ואפילו אלפי אנשים. החסידים מקשיבים לכל החלטה של הרבי. בחסידויות רבות החסידים מתייעצים עם הרב גם על דברים שאינם נוגעים להלכה עצמה.

אברך – אדם שמקדיש את רוב זמנו ללימוד תורה.

 

לבוגרים – מדברי הרב קוק

למדו את דברי הרב קוק בכתבי הראי"ה:

בֶּן אָדָם, עֲלֵה לְמַעְלָה, עֲלֵה.

כִּי כֹּחַ עַז לְךָ, יֵשׁ לְךָ כַּנְפֵי רוּחַ, כַּנְפֵי נְשָׁרִים אַבִּירִים.

אַל תְּכַחֵשׁ בָּם פֶּן יְכַחֲשׁוּ לְךָ.

דְּרֹשׁ אוֹתָם וְיִמָּצְאוּ לְךָ מִיָּד.

אורות הקודש א, סד

 

האזינו לשירה של להקת אורות.

אפשר להשמיע את השירה של בת אלה בירנבאום בגרסה השוויונית.

מדברים על זה

הסיפור החסידי

  • מה עודד את רבי מנדל להפוך לתלמיד חכם?
  • מה לדעתכם בשיחה ששמע עורר בו את הרצון שלא היה בו קודם לכן?
  • האם גם לכם קרה פעם שמישהו, אדם מבוגר כמו מורה או הורה, האמין בכם לפני שאתם האמנתם בעצמכם, והוא הניע אתכם להצליח בתחום כלשהו? אם כן, ספרו על כך.
  • המשפט שאמר "היהודי הקדוש" והשפיע על רבי מנדל לא נועד לאוזניו, ובכל זאת השפיע עליו השפעה עמוקה. מה ניתן ללמוד מכך על העצמה וחיזוק? באילו עוד דרכים ניתן לחזק מישהו מלבד לומר לו מילות חיזוק מפורשות?

 

דברי הרב קוק

השוו בין דברי החיזוק של "היהודי הקדוש" לדברי החיזוק של הרב קוק. איזה סוג חיזוק הייתם מעדיפים לשמוע? מה היה נותן לכם יותר כוח ומניע אתכם לממש את מטרתכם? למה?

השמיעו  לילדים את השיר "בדיוק בדיוק כמו שאני – ככה זה טוב".

מדברים על זה

  • הילד או הילדה הדוברים בשיר מתמודדים עם אירועים שונים שכמעט מפילים אותם ל"בור של בושה". מהם האירועים האלה? למה הם גורמים להם לחוש בושה גדולה כל כך?
  • אילו דברים יכולים "להפיל" אתכם לבושה או לעצב גדולים? מה מעודד אתכם במצבים כאלה?
  • כיצד הילד או הילדה בשיר מתמודדים עם תחושת הבושה? מי מעודד אותם ומחזק אותם וכיצד?
  • האם גם לכם יש מילים טובות שאתם אומרים לעצמכם? אילו מילות עידוד או דברים אתם יכולים לומר לעצמכם שיעזרו לכם כשאתם זקוקים לחיזוק?
  • מה מיוחד ביכולת שלנו לעודד את עצמנו לעומת הזדקקות לחיזוקים מבחוץ? מה עדיף בעיניכם?
  • הפזמון חוזר על המסר "בדיוק כמו שאני – ככה זה טוב, שאני שלמה". כיצד אפשר ליישב אמירה זו עם הידיעה שאיש אינו מושלם וכל אחד מאיתנו יכול לצמוח, להתפתח ולחזק דברים שיש בנו?
  • האם המסר המובע כאן עלול לעורר שחצנות?

משימה: כתבו שיר אקרוסטיכון שבו האותיות הראשונות בכל שורה מרכיבות את שמכם. כתבו בשיר משפטים שמעצימים אתכם או מתארים את הטוב ואת היכולות שבכם.

צפו בסרטון על מילים מחזקות ומילים מחלישות "דבר אליה בפרחים".

מדברים על זה

  • איזה ניסוי עשו הילדים בסרטון? מה הניסוי מבקש לברר? האם ניתנת תשובה בסרטון לשאלת המחקר של הניסוי?
  • העציץ "תמר" נבל לפני סוף הניסוי, אבל הספרנית תמרה הושפעה מהניסוי. כיצד השפיעו עליה המילים הטובות? למה לדעתכם היו למילים הטובות השפעה כזאת עליה?
  • תמרה אומרת שכולנו צריכים בסך הכול "מילה טובה שתזכיר לנו מי אנחנו". למה היא מתכוונת בכך? האם אתם מסכימים איתה? הסבירו.
  • נוסף על מילים הרעות ששמע העציץ "אמנון", הוא נגרר, הופל מהשולחן וקיבל יחס שלילי באופן כללי. כיצד המילים שאנחנו אומרים לאחרים ולעצמנו משפיעות גם על היחס שלנו לאחרים ולעצמנו?
  • השמיעו לתלמידים את השיר "מילה טובה" ששרה יהודית רביץ. איך אתם מרגישים כשנאמרת לכם מילה טובה?

 

משימה: כתבו רשימה של מילים טובות, ואמרו אותן בכל יום לעצמכם או למישהו אחר. תעדו זאת בטבלה (כמו בניסוי העציצים).

יעל היא תלמידה חדשה בכיתה ה4. כמה ילדים בכיתה שמו לב שיעל חוששת לדבר בכיתה. גם כשהיא יודעת את התשובה, היא שותקת, וכשהמורה פונה אליה, היא לוחשת, ואף אחד לא יכול לשמוע את דבריה. סיוון יושבת ליד יעל בכיתה, וכבר שמה לב שיעל ביישנית מאוד ליד ילדים אחרים. היא שאלה אותה למה היא מתנהגת ככה, ויעל הודתה שהיא כנראה מרגישה חוסר ביטחון. סיוון שוחחה על כך עם כמה ילדים, ויחד הם ניסו לעזור ליעל להרגיש יותר בנוח בכיתה ויותר בטוחה בעצמה. איילת אמרה שאולי צריך להחמיא יותר ליעל וזה יעודד אותה להרגיש יותר טוב ויותר בטוחה בעצמה. תומר אמר שזה גם יכול להביך אותה, בעיקר אם היא תרגיש שזה לא אמיתי. הוא הציע שיעל תצטרף לוועדה כיתתית וככה תרגיש שייכת ותורמת, והרגשת הביטחון שלה תתחזק. רעות אמרה שאי אפשר להעצים מישהו "מבחוץ", וזה צריך לבוא מתוכה. לדבריה יעל צריכה לעודד את עצמה לראות את הטוב שבה, וזה יחזק אותה.

מדברים על זה

  • מה הילדים מציעים לעשות כדי להעצים את יעל ולחזק את הרגשת הביטחון שלה? מה דעתכם על ההצעות שלהם? הציעו עוד רעיון.
  • מה לדעתכם יכול לגרום לילדים להרגיש חוסר ביטחון עצמי? האם אפשר לשנות זאת? הסבירו.
  • מה דעתכם על דברי רעות – האם הסביבה יכול לעזור למישהו להרגיש יותר בטוח בעצמו או פחות בטוח בעצמו? איך אדם יכול לעזור לעצמו להרגיש יותר ביטחון?
  • באילו דרכים אתם אוהבים שמעצימים אתכם? למה?

"חזקו ואמצו"

משה מעודד את בני ישראל לפני מותו במילים "חזקו ואמצו", וגם את יהושע שיחליף אותו הוא מברך באותו ביטוי – "חזק ואמץ". במה עוד אפשר לברך אנשים לפני משימה חדשה או דרך חדשה?

שחקו במשחק: אפשר לעמוד במעגל או להישאר לשבת במקומות שלכם בכיתה. קחו חפץ שמסמל את העברת המנהיגות או את המשימה – דף מגולגל, מקל או כל דבר אחר. התלמידים ימסרו את החפץ זה לזה בלוויית איחול. תלמיד שיאחל איחול שכבר נאמר ייצא מהמשחק. מי נשאר אחרון?

בהשראת משה

שחקו בכיתה "איש תלוי" וגלו איחול נפוץ. איך הוא קשור לפרשה?

הביטוי המסתתר: עד מאה ועשרים.

ההקשר: בפרשה כתוב שלמשה מלאו מאה ועשרים שנה. מהסיפור על חיי משה ומהפסוק מבראשית שבו נאמר על האנושות בכללה "והיו ימיו מאה ועשרים שנה" (ו, ג), נולד איחול נפוץ בימי הולדת.

 

אתר פרשת השבוע הופק בתמיכתם הנדיבה של הלמוט ואווה ווליש, הלנדייל, פלורידה

היי! רוצה לקבל בכל יום ראשון פעילויות לקראת פרשת השבוע הקרובה?

בכל שבוע אנחנו שולחים למחנכים כמוך רעיונות חדשים ומגוונים שיהפכו את פרשת השבוע למשהו שהתלמידים ממש יחכו לו!

*מי שלא מעוניין לקבל תזכורת נעימה לתכנים מדי שבוע – זה גם בסדר, פשוט לחצו על האיקס בצד שמאל למעלה.

כך מונגשות 4,000 שנות תרבות יהודית בלחיצת כפתור !

דורות — כלי פדגוגי חדשני המציג את הסיפור היהודי לאורך זמן ובמרחב, באופן אינטראקטיבי ומזמין ללמידה. המערכת כוללת עוזרת AI ונבחרה להטמעה בתוכניות משרד החינוך.

גלו את דורות >>